[摘要] 数学实践操作课堂是以学生为主体，学生经历全过程，通过实践操作，深刻理解探究的一种学习方式，也是提高学生实际能力和学习能力的有效途径，让学生在实践中体会到学习的乐趣。
数学实践操作课堂学习——让学习真实发生
数学实践操作课堂是以学生为主体，学生经历全过程，通过实践操作，深刻理解探究的一种学习方式，也是提高学生实际能力和学习能力的有效途径，让学生在实践中体会到学习的乐趣。我校在数学教研教改方面一直潜心摸索“如何让学生真正的爱上数学”，逐渐走出了一条具有愉小特色的数学教研之路——“好玩数学，开启智慧”，打造探究实践数学课。
五年级的数学学习模块”长方体和正方体”，以“认识长方体”为主题，我校李燕妮老师设计了“小组提问、小组合作、小组实践动手、练习闯关”四个活动，在实践操作课堂中学习，让学习真实发生。
以小组提问式，探究新知
通过学生提问，学生带着系列问题去探究，有目的有方向。
制作长方体，激发奇思妙想
“制作长方体”是操作体验的个层次，课前让学生准备好不同长短的小棒、粘土等用品，并思考小棒有什么不同。
结合现实情景，探究长方体
以学生实践操作的作品为素材，以学生平时对长方体认识为起点，通过认一认、说一说的活动引导学生自己去归纳。使课堂的学习活动由被动变主动。
孩子们有的独立探究，有的小组讨论，有的请教老师。后全班40人制作成功。教师给了学生充足的时间和空间，让学生积累操作活动的经验，提高他们探究的能力、增强合作的意识。
丰富的动手实践操作留给学生快乐、完整的体验，学生在体验中得到不可预期的探究思考、思维拓展、情感滋润等收获。美好的课堂源于真实。
当前，世界教育名言：
I hear and I forget.
I see and I remember.
I do and I understand.
（我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白）。
孩子们在动手实践操作中养成了探究、反思的学习习惯，枯燥的数学变得生动、丰富多彩，孩子们喜欢上了数学，同时也通过数学实践课培养的社交、沟通、思考、研究及自我管理技能是让他们终身受益的！
免责声明：凡注明“来源：房天下”的所有文字图片等资料，版权均属房天下所有，转载请注明出处；文章内容仅供参考，不构成投资建议；文中所涉面积，如无特殊说明，均为建筑面积；文中出现的图片仅供参考，以售楼处实际情况为准。
